Madurez Escolar.... una propuesta de evaluación

Bienvenidos... compartimos una pasión, la educación infantil y su desarrollo



lunes, 24 de febrero de 2014

Crisis... Abordaje desde la Escuela

Como ya lo he dicho en repetidas oportunidades, "NO TODOS LOS NIÑOS ESTÁN LISTOS AL MISMO TIEMPO, NI CUENTAN CON LOS MISMOS RECURSOS PARA ENFRENTAR LAS DIFERENTES SITUACIONES QUE EN LA VIDA SE LE PRESENTEN" siendo este mi planteamiento en MADUREZ, complemento la entrada anterior (publicada hoy mismo), con lo que a mi parecer debe atenderse desde la escuela, al momento de que la totalidad de los niños regresen, una vez superada esta crisis, recordemos que aunque suponen un desajuste y desorganización que sobrepasa las capacidades de las personas y mas de los niños, para hacerles frente de modo adaptativo, mas son pasajeras y dejan su enseñanza, aunque de momento cueste entenderlo.

La escuela ha de ocuparse de atender al niño en estos períodos crítico por tener un contacto cotidiano con los niños, encaminado a su crecimiento y desarrollo partiendo del aprendizaje. Debe de tener presente que emocionalmente el niño puede experimentar taquicardias, problemas digestivos, sentimientos fuertes y contradictorios, de igual manera mostrarse irritable, con llanto intermitente y desesperanza. Puede mantener pensamientos continuos y hasta catastróficos ante las situaciones vistas, escuchadas o vividas personalmente.

La atención desde la escuela debe incluir:
  1. HACER CONTACTO CON TODO EL GRUPO: propiciar el diálogo y escuchar las inquietudes de cada niño, poniendo particular atención en cómo se sienten los niños y hacerles notar que se comprende la situación que están viviendo. El docente debe estar bien preparado de la situación y no olvidar que es un mediador de los procesos, por lo que en ningún momento, puede dejar ver y imponer su inclinación política y responder las inquietudes del niño, a su nivel de edad y MADUREZ.
  2. FACILITAR LA NARRACIÓN COGNITIVA Y EMOCIONAL: dejar a los niños generar sus propias ideas, lo que opina de la situación y cómo puede ayudar a solucionarlo, el dejar que los niños generar sus propias alternativas, ayuda en el control de la ansiedad, por ello no es conveniente privar al niño de ello, haciéndole entender cuando la alternativa no es viable o pone su vida en riesgo.
  3. FACILITAR EL MANEJO PSICOEDUCATIVO: es fundamental que los docentes y todo el personal que labora en la escuela sepa cómo actuar ante los hechos. Es recomendable, hacer reuniones y talleres previos, que sirvan de entrenamiento y puesta en común, acuerdos, de cómo abordar la situación desde una misma línea de acción, ya que como se trata de niños, la protección de los mismos debe ser el foco principal de cualquier tipo de intervención, orientada a auxiliarlos, do modo que se aminore los efectos negativos, daños físicos y emocionales y aumente la probabilidad de crecimiento.
Lo que se pueda intervenir desde la escuela, debe ser atendido por profesionales desde la psicología clínica infantil...

Los niños... los menos responsable!!!

Los niños siguen siendo la población mas vulnerable, ante estos hechos lamentables que vivimos los venezolanos. El ser niño, precisamente, limita sus capacidades de tomar la mejores decisiones y movilizarse a zonas mas seguras que protejan su integridad.

En días pasados mis niños en la consulta me decías: "todo está cambiado, no voy al colegio y tampoco puedo venir acá... no lo entiendo" (Sara de 8 años). Los padres, cuidadores primarios o responsables del niños, debemos ante todo mantener el bienestar propio y equilibrio, que permita actuar con sensatez y moderación, de manera que podamos tomar las mejores decisiones en los momentos mas difíciles, sin dejarnos llevar por pasiones políticas ni subestimar la realidad vivida, por ello y continuando con las recomendaciones para atender a nuestros niños en estos días difíciles agrego:

  1. Aparta las inclinaciones políticas y actuar en atención a lo que es mejor para nosotros, no para el lado político con el que nos identificamos.
  2. Evita la violencia, física y verbal, con todos, específicamente con aquellos que nos adversan. Recordemos que somos modelos de los niños y lo que hagamos es ejemplo para ellos.
  3. Está muy atentos a las reacciones emotivas de los niños y dejemos que expresen sus miedos, angustias, preocupaciones o tristezas, con gestos y palabras de aceptación, que sepan que estamos cerca y podemos entenderlos. Utiliza palabras adecuadas a su edad y MADUREZ, que entienda y no quede mas confundido.
  4. De ninguna manera gritarles o regañarlos, por no saber cómo manejar esta situación.
  5. Escuchar sus planteamientos sin quererlos convencer de lo contrario, no es momento de inculcar preferencias políticas. Míralo a los ojos y hazle saber que es importante lo que te está diciendo. Mientras habla evita interrumpirlo, deja que culmine su idea y ayúdalo a construirla cuando no encuentre las palabras, recuerda que es un NIÑO. 
  6. De ninguna manera, hazle decir lo que tu quiere escuchar, con preguntas poco especificas o cuya respuesta
  7. Abrázalo sin motivo específica y sólo dile "te quiero y me importas mucho".
  8. Explicale que este cambio repentino en su rutina escolar, obedece mas a su seguridad y no hacerlo ver como una forma de protesta ante lo que está sucediendo. De lo contrario el mensaje se traducirá en "cuando no me gusta, me quedo en casa"
  9. Manten tu niño entretenidos con actividades manuales, juegos de su preferencia, involucrarlos en las actividades de la casa de forma que estén ocupados y se siga cultivando el espíritu de responsabilidad. Igualmente dedicar tiempo a actividades escolar como refuerzo a lo que están aprendiendo en el colegio.
  10. NO los lleves a manifestaciones, marchas o cualquier otro tipo de protesta que ponga en riesgo su vida. El humo de los cauchos o basura quemada, estar entre las multitudes, pone en riego su vida.
  11. Está pendiente si sus pensamientos y verbalizaciones, se tornan catastróficos y si lo necesitas solicita ayuda de profesionales.
Me parece muy importante el tema y me quedo por aquí (en la medida que el internet, también me lo permita) y sigo elaborando otra entrada donde abordaré lo referente a la escuela, cómo abordar al niño en tiempos como este.

lunes, 17 de febrero de 2014

Días difíciles...

En Venezuela, estamos atravesando un situación difícil, enmarcada por la polarización política que nos preocupa en la actualidad. Somos el foco de atención internacional y las rutinas diarias se han visto obligadas a ser diferentes, buscando la seguridad y adaptación a estos días.

Muchos niños están dejando de ir al colegio, muchos papás también han dejado de ir a sus trabajos o lo hacen en jornada reducida, hay calles cerradas, disturbios en la ciudad, gente gritando consignas y marchando en la calle... las cosas han cambiado.

Por ello replico información importante sobre cómo actuar frente a nuestros niños que desde Albatros Consultoría Integral, muy pertinentemente, nos facilitan:

"Muchas mamás nos han pedido algunas recomendaciones de como manejar esta situación-país con sus hijos, acá alguna de ellas:

1. Entender que este país también les pertenece y que no hay modo de negarles totalmente lo que pasa, son niños no incapaces.


2. Escúchalos y responde sus preguntas de forma clara y de acuerdo a su edad. Si no pregunta espontáneamente aliéntalo a ver que pasa.


3. Pasar el mayor tiempo posible con ellos, les generará seguridad, si tu estas seguro ellos lo estarán.


4. Evitar conversaciones con temas elevados de tono, recordemos que somos modelos, la agresión genera agresión.


5. Medir sus estados emocionales, observar si hay conductas atípicas y reportarla a docente o compartirlas con algún profesional.


6. Vigilar los programas de televisón que ve, brindarle otras oportunidades sanas de recreación en estos momentos, espacios entretenidos y relajado.


7. Evitar mensajes catastróficos, esa carga emocional puede generar estados de estrés en el.


8. Ofrecer irse de este país porque no sirve para nada, u ofrecer hacer otras acciones también pudiera despertar falsas expectativas y un odio hacia un país que le vio nacer, esto siempre será parte de su desarrollo y autoestima.


9. Verifica que el docente este igualmente preparado para darles respuestas y con actividades especiales para estos tiempos.


10. Estimula siempre los valores de solidaridad, respeto, comprensión y tolerancia.


11. Déjanos cualquier mensaje por acá o a nuestro correo albatrosconsultoria@gmail.com ESTAMOS PARA SERVIRTE!"


Y desde MADUREZ ESCOLAR, enseñar a nuestros niños que los cambios en las rutinas, obedecen a los ajustes necesarios cuando luchamos por estar y ser mejores!!!





domingo, 9 de febrero de 2014

Un mes "raro"...

Este año 2014, tenemos nuevamente la oportunidad de destacar, esta vez el 28 de febrero, las ENFERMEDADES POCO FRECUENTES en distintas partes del mundo, donde con diferentes eventos se darán a conocer y explicar de qué se tratan, su intervención desde los diferentes aspectos que involucran: biológicos, psicológicos, sociológicos con la intención de ser reconocidas y poder brindar atención al paciente que las padece mas tempranamente, evitando el deterioro que pueden implicar al ser tratadas adecuadamente.

Así en Maracaibo - Venezuela (ciudad donde vivo) compartiremos en un interesante Coloquio un grupo de profesionales y afectados, sobre este tema, que particularmente me toca de cerca por padecer yo el Síndrome de Ehlers Danlos y haber tenido la oportunidad de compartir muy de cerca con quienes también  tienen una Enfermedad Poco Frecuente (EPoF) y atender en mi consulta psicológica infantil, chiquitos que con su padecer, me están enseñando a convivir con el mío.

La educación en este aspecto es interminable e incansable, por ello dedicaré mi espacio, durante este mes a abordar el tema, como ya lo he hecho en otras oportunidades, desde el punto de vista psicológico, siendo ésta una ayuda muy válida que puede facilitar los ajustes necesarios, minimizando el impacto emocional, que el diagnóstico, tardío o temprano, provoca en el paciente y sus familiares.

El papel del psicólogo, debe estar  bien centrado y mantener una DISPOSICIÓN tal que le permita comprender y brindar confianza en la persona que atiende desde su propia historia de vida y a su vez le motive a prepararse para la toma de decisiones pertinentes, sin impulsividad, por lo que es necesario organizar un plan de intervención, donde el equipo multidisciplinario (médicos, terapistas, fisiatras) garantiza mayor éxito, delegando en cada profesional, la atención que la enfermedad demanda. 

De igual forma, se pueda ayudar al paciente y a sus familiares a manejar las emociones que acompañan el diagnóstico, que particularmente para las EPoF, generan mucha incertidumbre ante su pronóstico, tratamientos, muchos de ellos en ensayo y cambios en el estilo de vida. También es importante permitirles, expresar su malestar ante la condición, ya que puede ser un camino de salida ante las emociones dolorosas, invitándolos a ponerle nombre a esas emociones y describirlas de forma específica.

Entonces es aconsejable que el psicólogo reconozca y le ayude a reconocer los síntomas somáticos y emocionales, a fin de eliminar o prevenir su idea de frustración e incapacidad para atenderse y continuar con su vida, haciendo las modificaciones recomendadas para vivir con calidad y disminuir la sensación, de que lo que nos aqueja es una amenaza que limita todo nuestra vida y poder decir con el actor Javier Botet "Mi enfermedad no es una ventaja, yo la he convertido en una ventaja" y esto es MADUREZ... 




domingo, 2 de febrero de 2014

Acoso Escolar...



El Acoso Escolar, conocido como bullying, es un tema que ha cobrado interés marcado, en los últimos años, por ello y dada la importancia del tema, las escuelas de Psicología y Derecho de la Universidad Rafael Urdaneta (URU - Maracaibo) organizaron unas excelentes jornadas como campaña divulgativas. preventivas y orientadoras a fín de dar a conocer este flagelo social y cómo abordarlo profesional y éticamente.

Inició el ciclo de conferencias, la Psic. Marinés Alcalá, quien explicaba, que no es un fenómeno propio de esta década, sino que ha existido desde siempre, por ser una conducta agresiva repetitiva, intencional y que hace daño, tanto físico, como verbal, psicológico, excluyente y virtual. 

En el acoso escolar se definen varios actores involucrados: agresor busca al débil, valiéndose del poder que le atribuye una característica específica. Este agresor inicia y realiza la acción, es impulsivo, obra a espaldas de las figuras de autoridad, frecuentemente su accionar va orientado a destacarse y obtener reconocimiento y admiración por los demás que pueden convertirse en apoyadores o espectadores, quienes disfrutan del malestar de otros, observan y no hacen nada. Por otro lado está la víctima, que se presenta emocionalmente vulnerable y de baja autoestima. Es un sujeto poco asertivo, inseguro, con grandes déficit en habilidades sociales y con tendencia a la depresión.

Estas características, de acosador y de víctima, ponen en riesgo la salud e integridad de ambos personajes, por lo tanto la familia como la escuela estamos en la obligación de evitar la aparición de Acoso Escolar, y fué lo que la Psic, Gabriela Blanco, nos dejó muy claro: "la familia debe mostrarse como una base sólida a donde se pueda acudir ante una situación que nos ponga en riesgo", fueron unas de sus primeras palabras.

Destacaba que un estilo de crianza autoritario o muy permisivo, con padres inflexibles o extremadamente consentidores, con padres ausentes el riesgo tiende a aumentar. De la misma manera se tiende a subestimar el sentimiento de los niños con Mensajes Tóxicos, tales como: 
  1. Negar la versión del niño que padece violencia
  2. Decir que el enfrentarse a esta situación les hará mas fuertes
  3. Comparar las experiencias del niño, con experiencias anteriores de los padres, queriendo hacerles entender que esto siempre ha ocurrido y como tal es "normal"
  4. Preferir que el niño sea violenta antes que acosado
  5. Dejar que el tiempo pase.
Estos hacen que se mantenga la situación, por lo que la Psic. Milady Urribarrí, en una intervención muy humana y desde el corazón, destacaba el rescate de los valores como "el principio el comportamiento y las pautas que marcan la conducta individual o social, que nos orienta al desarrollo pleno de la persona y por ende, la sociedad".

Exponía Milady, que las pocas experiencias de vinculación personal, que actualmente vivimos, por estar inmersos en una realidad virtual, hace que se pierdan muchos valores y se constituye en un factor de riesgo, por lo que hay que retomar la empatía, tolerancia y respeto para enfrentar el Acoso Escolar, por un lado, y por otro la fe, la alegría y la paz buscando re-establecer un modelo de convivencia y manejo de conflictos, con herramientas suficientes para enseñar, tanto al acosador como a la víctima a enfrentarse, a la que están experimentando.

Finalizaba la mañana la Psic. Fátima Nevado, recogiendo las inquietudes planteadas en las exposiciones anteriores y muy de acuerdo con el planteamiento de la Psic. Urribarrí, enfatizaba que la intervención debe estar centrada en "SEMBRAR AMOR", sin subestimar las inquietudes, emociones e intereses del niño, compartiendo experiencias  sin interrogar, ni inducir respuestas, y atender de igual manera a la gestualización y a la verbalización, recordemos que el modelamiento, es la base del aprendizaje social y el establecer reglas y límites claros, enseñar empartía y aceptar las diferencias es PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR.

Para cerrar transcribo lo me dijo la Psic. Yárida Cardozo, mientras el desarrollo de esta mañana de jornada "ES UN TEMA DE VALORES, LO DEMÁS SON SÍNTOMAS"