Madurez Escolar.... una propuesta de evaluación

Bienvenidos... compartimos una pasión, la educación infantil y su desarrollo



domingo, 26 de octubre de 2014

Madurez Escolar desde los tres años...

El primer período del desarrollo humano es uno de los mas importantes en la vida de toda persona, porque desde el nacimiento nos enfrentamos al mundo en un continuo aprendizaje, bien sea sistematizado o el que nos regala el día a día, con las anécdotas cotidianas que nos vamos encontrando.

A los tres años, se inicia la escolaridad formal, aún cuando en Venezuela la Etapa de Maternal, ya se incluye dentro del currículo de educación y se tienen los lineamientos establecidos para darle forma y práctica. A esta edad los niños poseen la maravillosa capacidad de aprender y avanzar rápidamente y con mucha alegría porque descubren el mundo a través de los sentidos y lo que son capaces de hacer;  de igual manera, las habilidades se logran con mayor facilidad, porque la relación con el mundo es intensa.

Los adultos quienes los acompañamos, somos guías y observadores del continuo desarrollo personal, estando al servicio del niño, así la alegría renace en cada adquisición que manifiestan, dotadas de gran creatividad para formar la comunidad estudiantil que beneficia su desarrollo integral.

El ambiente es otro elemento que hay que atender: debe estar preparado para su aprendizaje y crecimiento, estimulando los aspectos sociales, emocionales e intelectuales que le permitan al niño desplazarse con naturalidad y autonomía, sin la asistencia y supervisión constante del adulto.

A los tres años, los niños son mas que una esponjita, porque ésta limita su capacidad de absorción, mientras que los niños no!... brindémosle entonces un sin fín de experiencias que le permitan aprender y aprender, para ser exitosos en la escuela... a esta edad, nada es demasiado!

domingo, 19 de octubre de 2014

Madurez, discapacidad y Enfermedades poco Frecuentes...

Estos días el tema de la discapacidad ha estado muy presente y quitándome el sueño... mi columna y rodillas me han hecho una mala jugada y hasta he temido mucho por mi independencia... muchas horas de reposo, médicos, tratamiento fisiátrico, cuidados familiares y compañía de mis amigos y esa es la mejor parte!!!

La discapacidad genera un estado de angustia que puede influir de manera muy negativa en la calidad de vida de quienes estamos afectados, por lo que aprender la discapacidad podrá ayudar a comprenderla mejor y darnos el trato emocional justo.

Cuando hablo de justo me refiero a dejarnos manifestar nuestras emociones, no todos disponemos de las mismas estrategias para hacerle frente a lo que nos aqueja y para unos puede ser muy desconcertante mientras que otros, hacen de ella una potencia que es el motor de su vida, incluso, una misma persona, unos días puede presentarse decidido y fortalecido en su compromiso por continuar, y otros días pueden ser de gran agobio por las limitaciones que supone la discapacidad y la incertidumbre de lo que vendrá, sobre todo cuando se conoce que el padecimiento es crónico y/o degenerativo, o como en el caso de las EPoF, que sumado a todo lo anterior, no se tiene suficiente información y se torna muy amenazante la duda sobre el tratamiento, si el profesional en quien depositas tu confianza es el adecuado... un coctel de pensamientos y emociones que pueden complicar la situación.

Aquí también la MADUREZ es clave para afrontar la discapacidad, saber qué es la enfermedad que padecemos, nos hace cuidadosos del tratamiento, tanto en estar pendientes en que "nos harán" como pacientes, hasta en asumir la responsabilidad de cumplirlo cabal y fielmente. Igualmente servir de multiplicadores de información de nuestro padecimiento, como garantes de que su conocimiento hará visible lo invisible y así obtendremos el trato, que nuestra condición exige. 

Conocer nuestros alcances y limitaciones también es clave, saber decir NO ante retos e invitaciones que pueden ir en detrimento de nuestra condición... detenernos y descansar también es necesario... hacer las cosas de forma diferente... escuchar la música que nos gusta y disfrutar!

Quizá hoy la entrada esté muy centrada en mi y parezca desviarse del tema central del blog, mas
siempre he estado segura de que la vida, ha sido muy benevolente conmigo y me preparó muy bien para darle nombre a todo lo que desde pequeña me aquejaba y me presentó en mi consulta clínica, un grupo de chiquitos que me enseñaron la resiliencia, el coraje y la valentía de vivir con una EPoF porque UNA TORTUGA FELIZ, NUNCA SE ESCONDE... y esto es MADUREZ!!!

domingo, 5 de octubre de 2014

Bondades del Modelo en Madurez Escolar Integral (MEI)...


La propuesta de un Modelo para la evaluación, intervención y seguimiento de la madurez escolar del niño, se complementa con el instrumento MEI, Listo para aprender, que buscar ubicar en un punto determinado la ejecución del niño, según su edad, género y el grado escolar que cursa, no como parámetro único, sino para identificar las fortalezas y debilidades y establecer el plan de intervención.

Hoy quiero compartirles las conclusiones resultantes del trabajo realizado ayer sábado (4 de octubre) en la segunda sesión de la Certificación MEI, dadas por una de las participantes: 

  1. En un instrumento de fácil aplicación,  
  2. Visualmente, es fácil ubicar el nivel de funcionamiento del niño.
  3. Muestra flexibilidad en el tiempo de aplicación, una o dos sesiones, dependiendo de las características del niño y permite moverse de un nivel a otro y entre las áreas, sin necesidad de aplicarse rigurosamente en el orden que los reactivos están presentados.
  4. Está diseñado para diferentes tipos de poblaciones, para el diagnóstico de la Madurez Escolar del niño, independientemente cual fuere su modalidad educativa.
  5. Puede aplicarse en presencia de los padres, sin que interfieran en la ejecución del niño, se sugiere que esté de espalda a los padres.
  6. Respeta las características del niño en término de Ritmo y Estilo de Aprendizaje.
  7. Destaca las diferencias individuales.
  8. No está condicionado al tiempo predeterminado y permite dejar que el niño elabore su respuesta.
  9. Puede re-aplicarse y observar las variaciones después de la intervención. El tiempo entre una y otra aplicación puede estar de tres meses en la práctica clínica y al inicio y al final del año escolar, en la práctica escolar.
  10. Permite hacer la predicción del alcance y desarrollo de las competencias medidas.
  11. Facilita la identificación de las fortalezas y debilidades del niño para precisar las recomendaciones.
Poco a poco se va construyendo y se va consolidando un modelo de atención integral al niño desde la escuela, porque UNA TORTUGA FELIZ, NUNCA SE ESCONDE... y hoy siento que esa Tortuga Feliz, soy yo!!!