Madurez Escolar.... una propuesta de evaluación

Bienvenidos... compartimos una pasión, la educación infantil y su desarrollo



domingo, 8 de marzo de 2015

Las niñas...

Hoy 8 de marzo quiero dedicar mi espacio a las mujeres emprendedoras, trabajadoras, proactivas, madres, hermanas, amigas, maestras que a cada paso nos dejan una enseñanza y una lección de vida y que en algún momento fueron niñas.

A las niñas la tenemos como seres delicados, llenos de ternura, dulces, amables, de carácter fuerte y conservadoras, algunos autores  como Macoby (1995) sostienen que maduran mas rápido que los varones y otros refieren marcadas características, tales como Bornstein (1999) quien reporta diferencias verbales en las niñas y mayor desarrollo de las relaciones témporo-espaciales en los varones. 

Filho (1960) sostuvo que estas diferencias se corresponden mas a sistemas sociales que a los biológicos, que no afectan el desarrollo ni la maduración, ya que ambos posee igual potencial para adquirir las conductas que le permitirán desenvolverse en el mundo con éxito. Por ello la estimulación debe ser equitativa, respetando las diferencias, especialmente las afectivas, por lo anteriormente descrito, que reportan mayor intimidad y sutileza en las niñas y mayor individualidad social en los varones.

Las niñas tienen gran potencial para establecer amistades y conformar círculos sociales caracterizados por intereses particulares adecuados a cada edad. Adquieren mas fácilmente el lenguaje y los trastornos de la niñez y la adolescencia son menos prevalentes (DSM 5, 2012) en ellas que en los varones.

Eduquemos y respetemos la niña de hoy, para convertirla en la adulta del mañana, capaz de llevar sobre sus hombros la tarea de la conservación y multiplicación de la especie...


domingo, 1 de marzo de 2015

Esta soy yo...

Esta semana me doy el permiso para tomar mi espacio y compartir con ustedes, una experiencia que me llena de alegría y gran motivación...

Soy una persona que padece el Sindrome de Ehlers Danlos (SED), enfermedad del tejido conectivo caracterizada por inestabilidad articular, que provoca constantes luxaciones y dolores muy fuertes, crónicos y degenerativos, acompañados estos síntomas de muchos otros, sobre todo en la órganos que tienen mucho que ver con tejido conectivo: corazón, hígado, ojos... yo presento arrtimias cardíacas e insuficiencia en válvulas mitral y tricúspide, tengo miopía, fibrosis hepática producto de la adherencia de fibras de colágeno en el hígado y constantes luxaciones en escápula derecha, rodillas, codos y muñecas. La mayor evidencia está en mis dedos y para ello uso anillos oval splint que ayudan a la estabilidad de mis dedos (seis en total).

Desde que me diagnosticaron el síndrome (octubre 2013) mi mayor ocupación se centró en cómo mejorar mi calidad de vida, para ese entonces cada día por los estudios necesarios para confirmar el síndrome, fuí descubriendo todo lo que tenía y que había sentido sus dolencias mas no había explicación congruente que definiera todo mi padecer.

Voy a muchos especialistas y hago todo tratamiento que me indican, fuí a fisiatría y a kinesiología, actualmente voy a Yoga por recomendación del mismo fisiatra y de mi traumatóloga tratante a quienes les agradezco las horas de dedicación, entendimiento y explicación para mi acerca del Síndrome, que está ubicado dentro de las enfermedades poco frecuentes y de allí la dificultad para su diagnóstico temprano, porque desde muy niña estos síntomas me aquejaban y me llamaban hipocondríaca o haragana.

Desde el mes de octubre de 2014 asisto a sesiones de Yoga y realmente el beneficio es digno de compartir, no sólo por el bienestar físico que he logrado sino también por el bienestar emocional que experimento desde que entré en esta disciplina.

Soy una persona que puede tener varios pensamientos en la cabeza, soy psicóloga de profesión, investigadora y docente universitaria, aparte de los roles de hija, amiga y confidente que puedo desempeñar dependiendo de con quién esté... el Yoga me ha permitido alcanzar y conservar la serenidad en mis pensamientos, lo que da claridad a mis ideas.

Físicamente he aprendido a conocer mejor mi cuerpo, sus dolencias, emociones e impulsividad, lo que ha sido fabuloso para aprender a moverme con suavidad y conciencia, de esta forma evito las luxaciones, sobre todo aquellas que me provocaba por movimientos bruscos e impulsivos... claro que aún las tengo y mis dolencias también, pero son menores (ahora mismo tengo mucho dolor en mis rodillas),  lo importante ha sido que perdí el miedo, ese del que me llené cuando me diagnosticaron y me hablaban que debía "cuidarme mucho"... ese cuidarme casi que lo entendí como que debía moverme poco, me llené de cualquier cantidad de órtesis para cuando me luxara, aún aquellas que no habían sucedido... dejé de hacer cosas que hacía y me afané en que todo el mundo supiera lo que me aquejaba...

Hoy estoy mas tranquila, con mas confianza en mi y en mis movimientos, con mis pensamientos mas quietos y mis emociones en su lugar... el beneficio ha sido integral por eso hoy lo recomiendo a todo aquel que como yo padece este tipo de enfermedad. Agradezco a Charo mi maestra de yoga quien también ha dedicado su tiempo a entenderme y tratarme como merezco... ella es genial!!!

Yo soy Karleana y también atiendo mi equilibrio razón-emoción; sentimientos-pensamientos; alma-cuerpo porque al igual que mis niños de la consulta quiero ser una Tortuga Feliz que nunca se esconde.

domingo, 22 de febrero de 2015

El es Moisés...

Estamos en el mes de las Enfermedades Raras (EERR) o Poco Frecuentes (EPoF), por eso quiero compartirles en mi entrada de hoy, la experiencia que profesional con un niño que no tiene una EPof, pero que su vida es un milagro, por eso hoy le dedico mi espacio.

Los papás de Moisés llegaron a mi consulta por referencia de su colegio con grandes inquietudes que mas bien eran grandes preocupaciones y angustias, ante la incertidumbre del porvenir de Moisés y así me cuentan la historia:

Moisés es un niño que nace con una hipoxia severa y convulsionaba cada 8 minutos, las primeras horas de su nacimiento... estuvo en UCI por 10 días y ningún profesional (médicos y enfermeras) garantizaban su vida, o lo que podría ser peor: si vivía serían un vegetal... algunos se atrevieron recomendar dejar de luchar y preferir la muerte.

Afortunadamente los papás mantuvieron la esperanza en la vida y decidieron luchar con él hasta donde fuera posible y ya han pasado seis años... Moisés es un niño encantador cuyo proceso de desarrollo está atrasado con respecto a los niños de su edad... pero está vivo y haciendo felices a toda una familiar y una comunidad estudiantil que hoy le tiende la mano para acompañarlo hasta donde Moisés pueda llegar.

Ha recibido terapias de todo tipo: motora, lenguaje y psicopedagógica. Actualmente escribe pero no sabe lo que escribe, incluso hasta le es difícil identificar su nombre, cuenta si correspondencia, de la misma manera dibuja como un artista (esta tortuga es su creación), se comunica con eficiencia, manifiesta sus gustos y preferencias, saluda y tiene buen comportamiento... hoy Moisés es una Tortuga Feliz, que nunca se esconde... la que sonríe espontáneamente, la que saluda con cariño, la que llena de luz los días de quienes lo acompañamos...

Sus papás no se dan por vencidos y respetan la individualidad de Moisés, aceptando sus debilidades y valorando sus fortalezas... juntos hacen un buen equipo!

domingo, 15 de febrero de 2015

Dias de Carnaval

El Carnaval es una fiesta en la que los niños se involucran, muchas veces sin plena comprensión de lo que están celebrando o haciendo... se caracteriza entre los mas pequeños por lucir un disfraz de algún personaje conocido o super héroe admirado, jugar con bombas de agua y salir a pasear a distintos lugares (en Venezuela particularmente, por decreto son días no laborables). Para la gran mayoría esta es la concepción... pero que piensan los niños? qué representa para ellos?

Muchos niños evitan disfrazarse y pueden llegar hasta el rechazo total de la práctica, no entienden porqué vestirse de manera diferente a la habitual y eso hay que respetarlo, es preferible que el niño disfrute a su manera y no obligarlo a portar un traje que le incomodad y que no hará que disfrute el momento.

Con respecto a la práctica de jugar con bombas de agua, de igual manera hay que practicarlo con mucha prudencia, evitando pasar mucho tiempo con la ropa mojada o que el piso mojado haga que se resbalen y ocurra un accidente.

Para los que salen a pasear, la recomendación es paciencia y prudencia, para evitar accidentes de tránsito o en playas o piscinas: estar siempre al lado de los niños; procurar en la medida de lo posible conservar ciertas rutinas, como las horas de comer, en los niños mas pequeños, especialmente; no dejarlos nunca solo ni al cuidado de extraños por mucha confianza que inspiren; tomar medidas de precaución, como llevar medicinas, kit de primeros auxilios, entre otros para solventar cualquier emergencia, propia o de quienes están cerca.

Otros se quedan en casa para descansar de la ardua rutina, del día a día y oxigenarse para continuar al momento de retomar las labores, para ellos, mantenga un plan para  los niños, el quedarse en casa mucho tiempo hace que se aburran y se fastidien o empiecen a inventar: películas y cotufas siempre es una buena opción; invitar amiguitos a un compartir a media tarde, también les agrada; visitar familiares y/o amigos; preparar una comida de forma diferente; permitirles participar de labores de la casa que para ellos sean placenteras; leer cuentos... un sin fin de oportunidades para compartir que enriquecen los lazos familiares y la convivencia, beneficiando los procesos socio-emocionales del niño, porque Una Tortuga Feliz, nunca se esconde...

domingo, 8 de febrero de 2015

Tremendura Vs. Hiperactividad

Es un motivo de consulta psicológica frecuente la inquietud de los niños menores de ochos años, muchos de ellos sin criterios suficientes para un diagnóstico clínico de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDA.H) y esto puede ser aún ams angustiante para padres y maestros, porque la inquietud o tremendura de los niños, depende mas del ambiente, factores de crianza y fortalezas familiares que de una condición orgánica como el TDA-H.

Es importante destacar que el niño está en pleno crecimiento y este crecimiento lo hace ser explorador y emprendedor de las cosas que aún no sabe y desea descubrir, por ello corre, trepa, salta, corre... y todas estas conductas no pueden ser tomadas como hiperactividad clínica, son simplemente parte de su momento evolutivo y de una inquietud que caracteriza esta etapa.

La hiperactividad clínica o TDA-H, como es mayormente conocida, es un trastorno de la conducta que debe ser certificado por un equipo de especialistas, donde cada uno, observe y determine los criterios para su diagnóstico. Este equipo está compuesto por un neuro-pediatra, un psicólogo, un psicopedagogo y si es necesario un psiquiatra, que conjuntamente con los Reportes de Padres y Maestros (Escalas de Conners) determinen la veracidad del mismo y el grado de severidad, para dar tratamiento pertinente,

Este tratamiento va desde el Entrenamiento de Padres en el Manejo de la Conducta en los niños mas pequeños, la terapia conductual para niños mayores y cuya conciencia de regulación - modulación conductual se los permita, hasta la Medicación Infantil que ayuda a controlar justamente los factores orgánicos que provocan la hiperactividad.

Un niño tremendo no es un niño con TDA-H y los adultos que acompañamos su proceso, debemos estar claros en nuestro papel de mediadores, cuidadores y educadores durante todo el proceso de desarrollo del niño. Muchas veces castigamos conductas en vez de corregirlas, con disciplina afectiva y sólo logramos que esta conducta se acentúa, despertando en el niño justamente, ese sentimiento de los prohibido sin explicación, sólo por no actuar adecuadamente.

No es fácil ser niño cuando se dan órdenes tan ambiguas como "Pórtate bien" o "qué te dije?"... los adultos debemos saber cómo dirigirnos a ellos, qué esperamos de su conductas, hasta dónde queremos llegar y desde allí dar la órdenes, negociar, exigir y corregir, porque el niño es niño y su lóbulo frontal no está aún totalmente maduro para tomar las mejores decisiones.

Educar es acompañar para que esa Tortuga Feliz, nunca se esconda!

domingo, 1 de febrero de 2015

Maduración Física del niño

La maduración, como proceso biológico, se cristaliza en el crecimiento físico (talla y peso), desde los inicios del individuo, como una masa globular uniforme que se diferencia luego, cuando surgen nuevas estructuras. 

Desde el Modelo MEI que propongo lo defino como el  proceso secuenciado de cambios biológicos que permiten el crecimiento y dominio de destrezas gruesas y finas, que le permitirán desplazarse, siguiendo un patrón de hitos, producto de la edad, las condiciones biológicas y la experiencia, cuya consolidación beneficia la adquisición de las materias instrumentales.
El desarrollo va de lo general, a lo específico y definido y  se orienta de la región de la cabeza hacia los pies (céfalo – caudal), de igual manera, procede del centro del cuerpo hacia los lados (próximo – distal). Cuando el niño nace, la estructura más desarrollada es la cabeza, mientras que las más inmaduras, son las extremidades.
Este desarrollo físico, es continuo y gradual desde la concepción hasta la madurez y tiende a ser constante, siempre y cuando no intervengan factores ambiéntales adversos, tales como la desnutrición, cuyos efectos repercuten en áreas tales como el lenguaje, conductas sociales y habilidades para resolver problemas que pueden reflejarse en el rendimiento académico. Es por ello, que en la escuela, este tipo de información es de gran utilidad para que el docente organice las actividades fuera y dentro del aula de clases tomando en cuenta el principio de individualidad.
León (2007) define el área física como el “proceso secuenciado de cambios en el crecimiento y la maduración, representados por parámetros funcionales y morfológicos considerándolo como la base de todo el proceso de desarrollo psicológico del niño” (p.84).
Numerosos estudios (Papalia, Olds y Feldman, 2001) demuestran que los genes heredados por el niño, igualmente tienen una firme influencia sobre su tipo corporal e interactúa con influencias ambientales como la nutrición, el sueño y las condiciones de vida, factores esenciales para un sano crecimiento y  barreras contra  enfermedades, tener bajo peso o menor estatura.


domingo, 25 de enero de 2015

Agobiados...

Esta semana en la consulta de psicología, tuve que enfrentar dos casos en los que los niños tienen la razón...
Siempre queremos ayudarlos a superar sus limitaciones y para ello con frecuencia los llenamos de otras actividades de "refuerzo" que en vez de beneficiar sus procesos, los agobian hasta poder decir "estoy cansado" y este es el punto que hoy quiero nuevamente tocar.

El niño cumple con un horario académico, bien pensado y distribuido de manera tal, que pueda aprender un poquito de cada asignatura, además de tener ratos de ocio y esparcimiento y cultivar las artes y el deporte. Para su rato de estar en casa, se le asigna una tarea que contribuya a fijar lo visto en clases.

Ahora bien, hay niños que presentan dificultades en ciertas áreas, y estas dificultades pueden explicarse por su desarrollo y maduración neurológica, mas inclinada a las actividades verbales o ejecutivas, por ello es que se muestran mas hábiles para unas que para otras. Es aquí donde como padres, terapistas y/o maestros, sentimos en compromiso de "reforzar" lo que le cuesta o  no ha aprendido y acudimos a diversas herramientas como la psicopedagogía, las tareas dirigidas, los profesores particulares en casa y las clases que algún familiar o amigo, diestro en el área pueda darles para que aprenda lo que le falta.

Mas no es mejor, como lo dije en una entrada anterior. Llenarlo de actividades puede empujarlos al cansancio y aburrimiento por lo que están haciendo y lejos de contribuir al aprendizaje, los frustra y abandonan mas rápidamente, todo esfuerzo por mejorar.

Como adultos debemos respetarlos y saber darles lo que realmente necesitan, no lo que yo creo que es necesario y dentro de lo necesario, lo realmente importante y fructífero. Para ello es importante hacer equipo papá, mamá, maestros y especialistas (en caso de que los haya) que puedan tomar la decisión mas acertada para el niño y que realmente contribuya el desarrollo armónico e integral de su ser.

Al niño debemos permitirle 
  • equivocarse, para que pueda aprender de sus errores
  • preguntar, para que despeje sus dudas
  • investigar, para que encuentre sus propias respuestas
  • fantasear, para que su creatividad le lleve a otras investigaciones y aprendizajes
  • dudar, para que pueda establecer un criterio propio
  • cuestionar, para que no sea un niño sumiso
  • elaborar, para que llegue a sus propias decisiones y conclusiones
  • decidir, para que gane seguridad
  • volver a empezar, para que sepa que siempre hay otra oportunidad
Así de la mano de sus adultos compañeros de la vida, todos estos permisos, harán de nuestros niños esa Tortuga Feliz, que nunca se esconde!